i3h.cn/14409:早安排早部署陕科大召开2020年本科教学重点工作推进会→#二维码.cn立刻有#:→i.i3h.cn/14409

早安排早部署陕科大召开2020年本科教学重点工作推进会: i3h.cn/14409

二维码2020-03-15 22:40

早安排早部署陕西科技大学召开2020年本科教学重点工作推进会

2020-03-15 11:35 文、图/教务处王海刚、王仕新

3月13日下午，教务处在逸夫楼506会议室组织召开了2020年本科教学重点工作推进会，传达了省高校在线教学质量提升会议精神，着重就新工科建设进行了安排部署，还就当前疫情期间的教学工作及学生返校后教学衔接进行了安排部署。副校长王学川、教务处负责人、各学院（部）教学副院长、教务处相关工作人员参加了此次会议。教务处处长费贵强主持会议。

王学川指出新工科建设是今后相当长时期高等教育发展的风向标，学校要主动应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，专业建设要服务国家发展战略和地方经济发展需要，推动我校新工科建设，以工程教育认证专业为基础，带动其它工科以及我校涵盖的新医科、新农科、新文科建设。各学院要充分重视，要认识到疫情期间目前教学工作的特点，在时间紧、任务重、形式特殊的非常时期，教学工作不能有丝毫松懈。各学院教学院长不仅是教学工作的执行者也是协调者，要确保教学工作不能因为疫情原因造成教数学质量下降。王学川希望各学院在确保疫情防控期间安全的前提下，做好本职工作，同时代表学校向奋战在教学一线，辛勤工作的老师们表示感谢。

费贵强传达了《全省高校在线教学质量提升暨2020年高校教育教学及科技工作》视频会议精神，就我校课程思政、“互联网+”大赛、全国优秀教材评选、“四新”项目立项、设立实验班、推动本科教学审核评估等2020年本科教学重点工作进行了部署安排，强调了本科教学要整合校内外资源，内引外联，借船出海，将我校本科教学水平提升到一个新的高度。要求各学院狠抓本科教学重点工作，把各项教学工作落到实处，全力提升本科教学工作。

教务处副处长王芳对日常教学工作进行安排，要求各学院核对教务处下发的第二阶段课表，按要求完成在线教学任务。对承担第二阶段在线教学任务教师要进行校院结合培训，并于3月25日前要完成第二阶段全部线上教学测试。对新一届“互联网+”大赛，各学院要从科研成果转化和校友项目入手，深入挖掘新项目。

教务处副处王海刚对前两周在线教学质量监控情况进行了反馈，目前我校在线教学情况总体比较平稳，同时线上教学也存一些问题。要求各教学单位要进一步完善下一阶段在线教学工作预案，要以改革创新的理念推进在线教学，做好在线教学经验交流和推广工作。承担在线教学任务的教师在确保教学质量的同时，也要合理使用好线上教学资源。

教务处处长助理陈晓暾就学生返校后实践教学调整安排及毕业论文线上开题、指导等工作进行了安排，并就学科竞赛、优秀教材申报工作进行了说明。

会议还就一流课程、一流专业申报相关问题进行了讨论。

【延期不延教】线上教学经验分享系列之三

2020-03-12 09:30 文、图/教务处

编者按：我校3月2日正式开启“云开学”。从线下面授到线上云授课，对每位老师来说都是一次不小的挑战。近期，我们将陆续推出我校教师对在线教学的一些思考和经验分享，供大家参考。本期，我们来分享机电工程学院吉涛老师的线上教学经验。

分享人简介：吉涛，我校机电工程学院副教授，主要从事机械电子与电气控制方面的教学、研究工作，任教二十余年，主讲《计算机原理与接口技术》、《电气控制与PLC》等课程，专注教学研究，主持省级资源共享课课程建设，完成多项教学改革项目和教学成果，发表论文十余篇，编写教材三部，荣获“超星”陕西第一届移动教学大赛一等奖、陕西省第三届高校教师微课教学比赛优秀奖等奖励。

建好，更要用好在线开放课程

2020新春尚未迎来，一场没有硝烟的遭遇战却不期而至，千万教师，为解决学生因疫情无法到校上课问题，实现“停课不停学”，一夜间化身“主播”，钻研“互联网+教育”的信息化手段，搭建教学平台，霎时间，在线开放课程，如火如荼。在线开放课程在我们学校推动工作已经多年，作为先行者的我，见证着陕西科技大学网络教学的一步步发展，但如此规模和热情的线上教学活动，前所未有，短短数日，教师们谈教学、聊建课，面对大家提出的众多问题，令我深深为教师同仁的敬业所触动，也想借此机会，和教师们分享一下怎样建好课程，更能用好在线开放课程。

1.理解“在线开放课程”

今天的在线开放课程（Open Online Courses），是公开课这一模式，随着互联网技术手段和教育理念的更新，在经历了电化教育（如远程电视大学）、精品课程的发展之后，逐步从单一的视频内容，走向教学过程中全面网络化的教学形式，为教师开展线上线下混合教学，为学生和其他社会学习者进行自主学习，提供了支持与服务。这与传统只是将“授课”这个环节搬到网上的公开课，有本质的区别。就其模式而言，分为两种，区别主要在于受众面广度的不同：1)MOOC（massive open online courses）：

大规模在线开放课程，强调了课程的参与者是大规模的、用户是大规模的、投入与资源是大规模的，它服务于社会学习者，为优质教育资源的广泛与公平利用，创造了条件，让每个人都能免费获取来自名牌大学的资源，可以在任何地方、用任何设备进行学习，这便是MOOC的价值所在。2)SPOC（Small Private Online Course）：

小规模限制性在线课程，它是相对于MOOC的在线课程，特征是强调线上线下混合式教学，SPOC主要服务于校园学习者，显然，这与我们目前应对疫情而线上教学的情况相符。其形式可以是利用MOOC资源，实施本地化教学，也可以是本校教师通过教学平台选择，在其上独立完成课程建设，并展开教学，这就是目前大多数教师进行的在线开放课程教学模式。

2.课程资源，是课程建设的重点

无论选择什么平台来建设课程，课程资源的准备都是重点。教师在多年的教学实践中积累的教学资源，加以组织和提炼，特别是精心设计的视频微课资源建设，将构成在线开放课程的精华，我将其总结为如下图的框架结构：

3.线上+线下，是SPOC的核心

无论是教还是学，在校学生的在线课程教学，都应该是线上与线下的结合，是建立在“互联网+”之上的、多种教学手段合理运用的混合式教学，如下图所示：

以下讨论，主要针对的是大多数教师所承担的教学形式，即在校学生SPOC教学而言的：

课前：在线教学更加强调充分的学习准备。教师需要准备授课内容，通过问卷、测试等了解学情，调整教学细节；学生需要完成预习内容和任务点，准备课中互动。特别的，在校学生的SPOC（MOOC更为突出），是需要建立在学习者要抱有较强的学习意愿前提下的，因此，在教师能够着力的范畴中，为了推动这一目标的实现，就更需要仔细琢磨教学思路，以激发、监督课前环节学生的投入度，这些是线上教学平台的用武之地；
课中：属于线下阶段，即课堂面授阶段，这是教师与学生珍贵的面对面机会，互联网再发达，也是从技术上实现这样的面对面，所以，最高效的教学交流，是课堂阶段，这是黄金两小时，教师将使劲浑身解数，调动各种最有效的教学方式，来组织和教学时段，你也许会看到各种名词和技法，但那些都不是最重要的，最重要的是，你使用了合理的组合，达到了你的教学目标，因此，在线授课，是否就是将传统教室“讲授”这个环节搬到网上，就不再是问题了；同样，互联网（线上）在这里也应该不会缺席。
课后：师生又回到了互联网的联系中，课后的巩固，就是实践与再认识的过程，教学平台持续给予在线的学习支持，通过作业、测试、讨论、答疑等形式，实现远程辅导和监督。
4.学生中心，是建好、用好在线开放课程的钥匙

如何建课？如何用课？回答这个问题，我认为就是要确立以学生中心的思想，教师的角色是教学过程的引领和呵护，而将互联网、建课平台，乃至各种五花八门的名词等，都一并视为“器”。学习这件事，谁是主角？教师把注意力放到学生的学习成效上，以自己培养的学子为骄傲，就一定会将在线开放课程，越建越好，越用越精！（终审：杜杨核稿：费贵强编辑：刘倩）

【延期不延教】线上教学经验分享系列之二

2020-03-10 18:12 文、图/研究生院（研工部）

编者按：我校自3月2日至今已“云开学”两周了。从线下面授到线上云授课，对每位老师来说都是一次的挑战。目前师生们已逐渐克服软件使用不熟悉、课堂管理有挑战等问题，在教与学的过程中，探索出线上教学的新模式新特色。近期，我们又将陆续推出研究生任课教师、研究生教育督导、研究生管理工作者及研究生关于线上教学的经验分享与心得体会，供大家思考与探讨。本期，我们来分享设计与艺术学院贺雪梅老师的线上教学经验。

分享人简介：贺雪梅，我校设计与艺术学院工业设计专业教师，工学博士、教授、博士生导师。近年主持完成省部级科研项目2项、省级精品资源共享课程1门、中国大学慕课1门；主持完成与企业横向合作产品研发项目10余项；发表科研及教学论文40余篇；出版专著2部；授权国家发明专利5项、实用新型专利40余项；指导学生参加各级类设计大赛或设计成果展，获奖30余项。

出镜+陪线、拯救55影响力，打造线上课堂线下感

1,线上教学遭遇麦拉宾法则，课程“主播”要出镜

麦拉宾法则又称73855定律，是心理学教授艾伯特·麦拉宾（Albert Mehrabian）关于信息传递有效性的研究结论。即，在人们进行语言交流和信息沟通的过程中：7%来自纯粹的语言表达内容；38%的信息是通过听觉传达，如说话的语调、声音的抑扬顿挫等；55%的信息是通过视觉传达，如手势、表情、外表、妆扮、肢体语言、仪态等。

是的，你没看错，沟通过程中，55%的影响力来自视觉信息。拯救55%的信息传递影响力，需要“主播”线上出镜！

没错，穿上正装、化上简妆，身后绿布搭起来！

2,单单“主播”出镜够不够？NO！学生“陪线”一起来

仅有老师出镜够不够？NONONO。没有学生点头回应、缺乏师生眼神交流，隔着屏幕对学生全然“无视”、线上直播变成老师的“一言堂”……，想想就是满屏大写的“尴尬”。只要你愿意，办法还是有的：每节课邀请3、4个学生参与直播“陪线”，开启个人视频和麦克，直播中，可以点点头、可以提提问、甚至偶尔的背景夸张也是不错的。随时提问，即时互动。我们的口号必须是：直播课堂动起来！

没错，回应互动、眼神交流，隔着屏幕也要“视”！

3,舞台搭好、仪式感就位，唱“戏”过程要给力

要增强直播过程中的学生体验和课程黏性，仪式感要有，唱“戏”过程更不容含糊。课前准备：以故事形式进行课程导入、以更多案例充实课程内容、以洪荒之力精修课程PPT、以精准构思完成课前测试；授课过程：跟线下课程一样的声音洪亮、一样的激情活力、一样的上下课时间、一样的课堂研讨、一样的互动交流……

没错，仪式引领、内容为王，线上课堂线下感！

新闻小贴士：

为进一步推进信息技术与研究生教学工作的深度融合，大力开展我校研究生课程线上教学工作经验总结，充分发挥优秀案例的引领示范作用，研究生院于3月7日发布了疫情防控期间开展研究生线上教学优秀案例征集的活动，

详情请查看《关于征集研究生线上教学优秀案例的通知》

[url]http://yjsxy.www.sust.edu.cn/info/1075/4834.htm

（终审：杜杨核稿：鲍艳编辑：史倩云）

【延期不延教】线上教学经验分享系列之一

2020-03-09 11:58 文、图/教务处

编者按：我校自3月2日至今已“云开学”一周了。本周共开出线上课程255门，上课教师384人，上课学生75669人次，到课率达99.62%。从线下面授到线上云授课，对每位老师来说都是一次的挑战。近期，我们将陆续推出我校教师对在线教学的一些思考和经验分享，供大家参考。本期，我们来分享轻工科学与工程学院的李文育老师的线上教学经验。

分享人简介：李文育，我校轻工学院印刷工程系副教授，从事“印前图文处理技术”的教学和教育研究工作。迄今完成专著4部、轻工联合会“十三五”立项数字化教材1部、省教育厅自然科研项目1项、省精品资源共享课程1项，承担省级、校级教改项目多项，获省级以上各类教学比赛4项，获校级教学成果2项；其主讲的课程《版式设计与计算机排版》在中国大学MOOC平台已开课2轮，累计学习人数达5800余人，课程深受学生好评。2019年，在上海交通大学举办的“2019全国高校混合式教学设计创新大赛”中荣获“设计之星”奖。

回归初心与本质，把好在线课程质量关

2012年由慕课引发的一场新的学习革命席卷全球，从此，我国高校公开课、精品资源共享课、国家精品在线开放课程等多种形式的在线课程，也在教育部的推动下快速发展。多种形式的线上教学资源，使得校内校外的学习者享受到更多优质资源的同时，也将信息技术、新的教学理念与传统课堂教学进行了深度融合。没有料想到的是，2020年初的一场突如其来的疫情，在短短一个月的时间里，再一次把在线课程建设向前推进了一大步，几乎达到普及的程度。在教师们高涨的学习热情之余，我们也应该冷静地思考：在线课程不能只停留在教学形式上，还应从学习科学的角度，改变传统课堂教学理念，借助教育技术促进学生主动学习、深度学习，真正回归教育的初心和课程的本质，把好在线课程质量关，这样才能在特殊时期保质保量完成教学任务。对比在线课程教学和传统课程教学，二者既有千丝万缕的联系，又有千差万别的不同，在线课程教学主要有以下两大特点：

1.在线课程教学是以提升教学质量为前提的

我们来比较一下传统课程教学和在线课程教学的过程，如图1所示，虽然也是课前、课中、课后，但可以看出传统教学，课前教师无法了解学生预习效果，为了达到“传授”知识的目的，课堂中只能“满堂灌”，可能老师讲课很精彩，但课后，学生记忆中存留的也只是“精彩的片段”，很难构架出自己的知识体系，记忆的内容也会随着时间的推移，消失殆尽。

传统课程教学与在线课程教学的区别

而在线课程教学，学生可以利用丰富的视频资源自主学习，教师可以通过平台数据，充分掌握学生的学习效果，精准地设计课堂教学内容，并采用多种形式开展教学活动，引导学生深度学习。课后，通过学习平台，学生与教师、学生之间都可以进行学习交流，使学生在学习中遇到的问题，能够及时解决。在线课程不是课堂教学录像，如果一门在线课程仅通过学生观看课堂教学录像，代替了原有课堂教学场景，通过在线作业替代了传统作业，那也仅仅是课堂教学搬家，课后作业搬家，形式大于内涵，这样的在线课程无益于推动课程教学改革。一门好的在线课程教学是以提升教学质量为前提的，课程能够引发学生的学习兴趣，促进学生增长专业知识，发展综合素质，增强职业能力，实现增值发展，充分满足行业和社会发展对专业人才的技能要求。

2.在线课程教学需要有完善的教学过程作为支撑

精准完善的教学过程是在线课程的另一大特点。与传统课程完整课程体系不同，在线课程的内容是按知识点划分，碎片化的，每个知识点在体系中分担着不同的作用，有些是核心，有些是支撑。这就要求授课教师回归课程的本质，遵循在线课程教学“五大”过程，重构课前、课中、课后的学习内容与流程，将概念性的知识点，留给学生自主学习，而核心知识点，或者学生难以理解的知识点，需要教师引导，以案例说明、体验生产场景、小组探究、分享研究成果等多种形式，从而加深学生对知识点的理解。有了自主学习的基础，学生在课堂学习的热情和参与度会有所增加，更利用知识的内化，构建出自己的知识体系。如图2所示为在线课程教学“五大”过程。

在线课程教学过程

每门课都有各自的特点，每位教师都有各自的风格，在线课程的教学形式最终还是要取决于教学内容。好的教学形式是从学习者的角度出发，结合教学内容，通过教师或诙谐幽默、或热情奔放、或清新脱俗、或温文尔雅的形式表现出来的，不必刻意模仿。目前，我们正处在教育信息化高速发展的阶段，教育技术牵引的“课堂革命”正在我们身边悄然发生，我深信：只有当技术与教师教学理念碰撞、与教师教学设计结合，才能让在线课程教学创造出新的价值。以上是我的“在线课程”的一点体会，希望与大家分享交流，不妥之处，还望批评指正。（终审：杜杨核稿：费贵强编辑：史倩云）

陕西科技大学疫情防控和复工复学准备工作两不误

日期：2020-03-12 18:06:25

面对疫情，陕西科技大学党委统筹推进疫情防控和复工复学，切实做好教职工有序返校、在线教学、学生复学准备等工作，既保证师生生命健康，又有序推进教育教学。

——着眼复工重谋划，各项工作不放松。2月24日、28日，学校先后召开书记专题会和校长办公会，学习贯彻落实习近平总书记“2·23”重要讲话精神，听取有关工作汇报，对学校统筹抓好疫情防控和当前重点工作提出明确要求，对复工复学有关准备工作作出具体安排，确保各项工作不停顿、不断线。目前，全校上下团结协作、争分夺秒，坚持一手抓疫情防控、一手抓事业发展，聚焦事关学校核心竞争力的各项关键工作，全力推进博士点申报、第五轮学科评估、国家基金申报和“双万计划”培育建设等工作，努力把疫情对学校的影响降到最低，确保年度各项工作任务能够圆满完成。

——“人等开学”不慌乱，教工返校有序推。按照“人等开学”而不是“开学等人”的要求，研究确定了推进教职工有序稳妥返校的具体方案，以“错峰、错区域和错层次”为原则，按4个次序分区分级有序安排非重点疫区、非高风险地区教职工返校，确保“不漏一人、不落一环”。建立返校教职员工信息台账，通过微信绑定“每日健康打卡”，及时精准掌握每个人的健康动态信息。严格落实“审批一个、返回一个，进校一个、登记一个，到家一个、隔离一个”工作流程。疏通建强物资供应、医疗服务、物业管理三条保障线，满足返校后教职工基本生活需求。对于暂时不能返校的教职工，通过其所属学院或部门扎实做好工作衔接和思想引导。

——未雨绸缪做准备，全力开好云课堂。聚焦复课，先后出台《线上教学相关暂行办法》《线上教学质量监控实施办法》《关于开展线上教学测试及开学教学检查的通知》，动员教师居家期间“加油充电”，进一步掌握信息化教学手段方法，提升在线教学能力，确保线上教学标准不缩水、教学质量不降低。依托“中国大学MOOC”“超星”和“学堂在线”等平台建立在线教学培训中心，成立专家组，加强培训辅导。测试运行阶段，教师们通过平台联用、直播录播，辅以教学督导评测反馈，圆满完成了涉及正式开学后4周共计256门课程、387名教师、13000多名学生的线上教学测试、备课工作。

——筑牢疫情防火墙，严阵以待备复学。按照“统一领导、分级管理、快速反应、高效处置、预防为主”原则，积极构建“联动机制+数据支持+心理辅导+环境治理”四位一体防火墙。制定《学生工作系统春季开学疫情防控工作预案》，构建“学校-学院-班级-宿舍”四级防控体系，建立联动工作机制，任务层层分解到宿舍，网格化管理落实到个人。依托全省易班发展中心、高校网络思想政治工作中心，充分利用网络平台优势，通过自主研发的“我向大家报平安”系统及现有较为成熟的“易班点名”等应用，全方位、多维度精准掌握学生去向、返校、健康等信息，为返校复课提供了有力的大数据支撑。在发挥心理健康教育五级工作网络作用的基础上，适时开通了“陕西科技大学疫情防控心理支持网络服务平台”，为后续开展心理危机干预服务做足功课。全面整治校园环境，重点对教室、宿舍、食堂、图书馆等公共场所，进行彻底清洁，消除卫生死角，保证通风换气。加强食堂的安全监管，做好错峰就餐、分散就餐各项准备工作。

早安排早部署我校召开2020年本科教学重点工作推进会

早安排，早部署，教务处召开2020年本科教学重点工...

http://www.sust.edu.cn/info/1071/10309.htm

我校荣获2019年陕西高等学校教学管理工作先进集体和先进个人

【延期不延教】线上教学经验分享系列之三

【科大战“疫”】海外访学进修教师为战“疫”加油

我校马立军教授入选陕西省宣传思想文化系统“六个一批”人才

一堂“思政大课”坚定陕科大师生战“疫”信心

【延期不延教】线上教学经验分享系列之二

号外！《陕西科技大学报》疫情防控工作专刊上线！

【延期不延教】线上教学经验分享系列之一

【科大战“疫”】春风向暖，云端战“疫”：陕科大马院开启“思政在线第一课”